Di antara berbagai mode media akhir -akhir ini ada semakin banyak kritik ganas terhadap dunia sekolah, atau lebih tepatnya, khususnya, bagi para guru. Kita cenderung mengaitkan dengan sekolah setiap distorsi dan masalah masyarakat, dan menggambarkannya sebagai tempat yang basi, selalu sama dengan dirinya sendiri, dengan guru -guru yang keras, tanpa empati dan berhenti pada metode lama seratus tahun. Jenis kritik ini, jika kita ingin menyebutnya bahwa, adalah praktik umum sering dengan warga negara (atau saya akan mengatakan pengguna internet) yang belum menginjakkan kaki di sekolah selama dua puluh tahun: sekolah bekerja seperti ini, ini dilakukan di sekolah dan bukan yang lain, kita didasarkan pada ingatan kuno, atau pada tempat umum, atau bahkan pada pengalaman pribadi yang tidak dapat mewakili situasi yang lengkap.

Anak laki -laki menandai

Media, seperti biasa, mengeksploitasi kebencian yang mudah ini untuk membuat Hatchappaclick yang biasa, seperti berita baru -baru ini tentang seorang bocah autis yang ditolak: pesan telah disahkan bahwa sekolah tidak menghormati neurodicjects dan kurang dalam perawatan murid dengan kebutuhan pendidikan khusus, tanpa berkehambatan untuk menjelaskan bagaimana hal -hal berjalan dan apa aturan yang harus dihormati sekolah ketika ada pupil dengan pupil, tanpa menghormati atau apa yang dilakukan oleh sekolah. Segera diterima begitu saja bahwa para profesor telah lalai dan bahwa mereka tidak tahu apa -apa.

Perjuangan antara guru yang tidak baik untuk siapa pun

Namun, hal yang paling menyedihkan adalah bahwa jenis serangan ini – eksplisit atau berkomitmen – dapat datang dari mereka yang mengajar secara bergantian. Jelas saya tidak berbicara tentang kritik terhadap metodologi atau sikap pendidikan, yang sah seperti semua kritik, tetapi pidato yang mendiskreditkan seluruh kategori, melukis yang dicatatnya kaku dan kejam.

Dengan cara ini, sebagai banyak pesan membaca dari para tuan dan profesor yang sebagai tugas rumah memberikan jalan -jalan di pegunungan, kontras telah dibuat antara gagasan seorang guru, pada kenyataannya, ditetapkan dan tidak terbuka untuk perbedaan, dan bahwa sebaliknya empatik, manis dan baik, yang alih -alih memberikan suara yang menempatkan bunga pada buku catatan dan hal -hal dari genre. Seperti biasa, ini sebagian besar adalah kontras yang salah dan merusak.

Sementara itu, harus dikatakan bahwa gagasan tentang seorang profesor yang dihentikan pada zaman non -Yahudi semakin tidak patuh pada kenyataan saat ini. Jelas bahwa banyak guru masih demikian, karena dalam setiap profesi tidak ada orang yang sangat kompeten, tidak terlalu rela, sedikit mampu; Tetapi kita tidak dapat mengabaikan semua perubahan besar yang telah diinvestasikan oleh sekolah karena kesadaran akan kebutuhan pendidikan khusus, neurodicjects dan secara umum kemungkinan kerapuhan siswa dan kebutuhan mereka, seringkali memang terlalu didukung.

Banyak guru sekarang memanfaatkan berbagai teknik didaktik, disesuaikan dengan zaman: mereka secara berkala berpartisipasi dalam kursus penyegaran di mana hal -hal ini diajarkan dan direkomendasikan, sementara dalam kursus pelatihan guru baru saat ini mereka benar -benar wajib. Tidak benar bahwa hanya pelajaran frontal yang kaku yang dilakukan tanpa melibatkan siswa. Kurang dari itu benar bahwa mereka dilecehkan dengan suara cek.

Pengajaran kelentik

Tapi mari kita sampai pada citra Profesor Petalus: dia harus menampilkan dirinya yang benar -benar berlawanan dengan guru yang buruk yang ada dalam pikiran setiap orang, bahkan dengan biaya mencapai ekstrem yang agak konyol. Jika guru yang tidak sensitif membuat pelajaran frontal (yang diperlukan dan memungkinkan Anda untuk mengembangkan beberapa keterampilan khusus), maka ia akan mengambil pelajaran di taman, di lingkaran, berhenti untuk mendengarkan burung -burung. Jika guru yang tidak sensitif memberikan pekerjaan rumah, mereka memberikan evaluasi bahkan parah dan mungkin bersukacita (dan sekarang jarang), maka ia akan memahami, memanjakan, manis. Tidak hanya itu: Dia akan menjadi teman siswa, yang tidak bisa dilakukan oleh seorang guru, karena dia memiliki peran dan otoritas pendidikan sehubungan dengan siswa, bukan peran yang sama.

Tetapi tentu saja, otoritas pasti terkait dengan kekejaman dan pelecehan, sedangkan ‘volemose’ dikaitkan dengan kesejahteraan siswa. Retorika adalah sekolah sebagai tempat yang ceria, bahagia dan peri, di mana siswa tidak boleh bekerja keras, mereka harus selalu bahagia, mereka harus menemukan mendengarkan oleh guru karena ketidaknyamanan apa pun. Dan mungkin puas. Semua ini akhirnya memperkuat gagasan bahwa pendidikan terdiri dari memuaskan keinginan (karena mereka sering seperti itu) dari anak -anak, mendukung setiap momen keputusasaan atau kesulitan mereka, seolah -olah untuk menghilangkan unsur gangguan, potensi penderitaan.

Konsekuensi hancur

Pada tingkat didaktik dan pendidikan, ini semua ini adalah omong kosong: upaya ini tidak bisa dihindari dan saat -saat putus asa diperlukan untuk memahami bahwa mereka diatasi dan tidak merupakan kegagalan, singkatnya, untuk tumbuh. Tugas, ketika mereka memberi, tidak bertujuan untuk menghukum siswa, tetapi untuk menghindari mereka kehilangan kontak dengan apa yang telah mereka pelajari. Mengajarkan keseriusan dan rasa hormat terhadap aturan, terlepas dari pemahaman manusia tentang emosi dan kebutuhan, adalah salah satu tugas sekolah.

Tetapi di atas segalanya: mereka yang mengiklankan diri sebagai profesor yang ramah secara implisit menyarankan bahwa ia lebih baik daripada guru -guru lain (semua!), Yang cukup jorok dan salah, serta berbahaya, karena jika kepercayaan pada lembaga pendidikan telah hilang, kami telah kehilangan semua orang pada awalnya. Dan untuk melukis sebagai yang terbaik yang akan sering berakhir dengan membingungkan apa yang terjadi di sekolah, untuk muncul sebagai revolusioner: oleh karena itu profesor lain membutuhkan musim panas ditutup di rumah di buku, membuat 150 hubungan per minggu menulis, dan mungkin mereka juga meletakkan murid di lutut mereka di atas buncis.

Oleh karena itu sebuah profesi lebih sulit bagi guru yang ingin secara serius melakukan pekerjaan mereka daripada memamerkan pekerjaan yang telah lama menjadi lebih logor dan bahkan memalukan. Dan mengakui keadaan ini tidak berarti menyangkal semua masalah kritis sekolah dan juga banyak guru.