Selama beberapa hari kita telah menyaksikan semacam pemberontakan online mengenai indikasi menteri baru untuk pendidikan siklus pertama: profesor, seniman, politisi yang marah dan berang, komentar yang panjang dan mendalam, jelas karena kita masing-masing merasakan kebutuhan yang ekstrim. untuk menyampaikan pendapatnya. Ketika berhubungan dengan sekolah, kecenderungan ini menjadi sangat jelas: masing-masing dari kita harus menceritakan kepada seluruh dunia tentang pengalaman kita dengan bahasa Latin, dengan puisi, dengan alat perekam, dan mengambil dari situ penilaian yang pasti tentang apa yang pantas untuk membiarkan si kecil belajar. yang dilakukan siswa.

Sangat disayangkan bahwa Indikasi ini tidak ada saat ini: yang kami miliki hanyalah wawancara Valditara dengan Il Giornale. Oleh karena itu, kami tidak memiliki apa pun yang dapat kami baca, analisis, dan komentari; wawancara tersebut, tentu saja, melaporkan niat sang menteri, yang kata-katanya selalu – jangan lupa – ditujukan untuk membuat para pemilih senang, dan mungkin juga untuk mengobarkan kontroversi yang disebutkan di atas. Singkatnya, kita tahu apa yang mengilhami inovasi tersebut (atau kebalikannya), tapi kita tidak tahu apa sebenarnya isi inovasi tersebut.

Wawancara tidak mengungkapkan banyak hal secara konkrit

Oleh karena itu, daripada mengomentari indikasinya, saya akan mengomentari fakta bahwa saat ini kami tidak berdebat tentang apa pun. Saya tentu saja tidak mengatakan bahwa tidak seorang pun seharusnya bereaksi terhadap wawancara yang diberikan oleh menteri: hal ini tidak bisa dihindari dan bahkan merupakan hal yang benar untuk dilakukan. Tapi itu tergantung bagaimana kita menyikapinya, karena dari wawancara tersebut kita kurang paham, mengingat pernyataan-pernyataan yang agak samar-samar, dan kita curiga ada beberapa pernyataan yang sengaja dibuat untuk membuat orang marah. Misalnya, apa yang dimaksud dengan “sentralitas akan dikembalikan pada narasi tentang apa yang terjadi di semenanjung kita dari zaman kuno hingga saat ini” dan “sejarah Italia, Eropa, dan Barat akan diistimewakan”? Keadaannya sudah seperti ini: kita mempelajari sejarah Italia dan Eropa, saya tidak tahu apakah di sekolah-sekolah Italia sangat umum mempelajari dinasti Cina atau budaya Afrika Tengah, apalagi pada siklus pertama pendidikan.

Oleh karena itu, ini tampak seperti ungkapan propaganda murni yang membuat pemilih senang dan lawannya tidak puas: singkatnya bingo. Dari sinilah muncul sejumlah konten termasuk artikel, video, dan wawancara, yang tidak lain hanyalah mengacaukan gagasan: perkataan menteri dibesar-besarkan dan akhirnya diubah menjadi sesuatu yang lain, seperti yang selalu terjadi.

Dengan kemarahan, kita sampai pada tipuan

Kita melihatnya dalam pertanyaan tentang bahasa Latin, yang tampaknya menjadi skandal sebenarnya dari Indikasi baru ini. Semua orang bilang sekarang akan ada bahasa Latin di sekolah menengah lagi: ya Tuhan, tapi bagaimana caranya? Anak-anak bahkan tidak bisa berbahasa Italia, mereka mengalami kesulitan dengan matematika, dan kita kembali ke masa reformasi non-Yahudi! Namun wawancara tersebut membicarakan kemungkinan untuk memasukkannya sebagai opsional, tidak membicarakan kewajiban sama sekali. Jadi kami tidak memahami alasan dari begitu banyak keributan, karena banyaknya komentar dan artikel yang berbicara dengan sangat khawatir tentang kembalinya ke masa lalu.

Begitu pula dengan komentar-komentar marah para pendukung ilmu pengetahuan (mereka yang mengadu ilmu pengetahuan humanistik, dalam kompetisi konyol untuk melihat siapa yang paling panjang) terhadap pernyataan menteri tentang “lebih banyak sastra” benar-benar membuat saya tersenyum, seolah-olah hal ini secara otomatis tersirat. kurang matematika dan sains: kita tidak tahu, justru karena kita belum membaca teksnya. Tentu saja, jika hal ini terjadi, maka layak untuk diprotes, namun melakukan hal tersebut sekarang sama sekali tidak ada artinya.

Oleh karena itu, kesan yang didapat adalah bahwa, seperti biasa, orang-orang bereaksi berdasarkan posisi politik dan ideologis mereka: jika saya termasuk dalam faksi no Latin, yes sciences (faksi bodoh yang seharusnya tidak ada, sama seperti kebalikannya), saya akan menyatakan diriku menentang Valditara; jika saya seorang pendukung pemerintah, saya akan menyatakan diri saya mendukung, terlepas dari isi sebenarnya dari indikasi baru tersebut. Tanpa terpikir oleh siapa pun bahwa, dalam hal apa pun, untuk mengevaluasi apa yang pantas untuk diajarkan pada tahun-tahun pertama wajib sekolah, diperlukan keterampilan khusus (yang tentunya tidak harus dimiliki oleh menteri kita, atau oleh mereka yang bersamanya. dia berkonsultasi – termasuk, menurut apa yang dia laporkan sendiri, bahkan orang-orang yang tidak pernah tahu di mana pengajaran dan pedagogi berada).

Sungguh menyedihkan melihat sekolah terus menjadi medan propaganda dan slogan-slogan, yang sering menjauhkan kita dari permasalahan struktural dan organisasional (serta ekonomi), dan dari cara-cara pemilihan guru yang memalukan. Mari kita sadari bahwa tidak ada kemarahan media yang muncul atas absurditas dari dua kompetisi Pnrr terakhir, tidak senonoh dari semua sudut pandang, tapi kita semua di sini mengembik terhadap bahasa Latin wajib yang pada kenyataannya, menurut apa yang telah dikatakan sejauh ini, akan menjadi opsional. Jika kita belum paham bahwa kita sedang mengambil umpan seperti ikan, siap untuk direbus, maka bahasa Latin adalah masalah kita yang paling kecil.