Hampir seluruh staf pengajar sekolah menengah Baccarini di Russi, di provinsi Ravenna, telah memutuskan untuk “memblokir” segala sesuatu di luar jam mengajar untuk tahun ajaran yang baru saja dimulai: perjalanan pendidikan, perjalanan pendidikan ke daerah tersebut, lokakarya opsional dengan pakar eksternal. Bukan pemogokan dalam pengertian klasik – pelajaran dan prinsip-prinsip dasar untuk inklusi terus berlanjut secara teratur -, tetapi sebuah “pemogokan putih”, yang membiarkan sekolah di dalam tembok tetap utuh dan mengosongkan segala sesuatu di luar.

Reaksi paling cepat di kalangan orang tua (tetapi tidak hanya itu) adalah mengajukan pertanyaan yang wajar kepada diri mereka sendiri: apakah benar jika anak-anak menanggung akibat dari protes tersebut? Walikota Russi dan presiden Provinsi Ravenna, Valentina Palli, juga menanyakan hal ini secara terbuka, dalam sebuah postingan di mana dia menyatakan “pemahaman mendalam” atas alasan para guru, sekaligus mengungkapkan keprihatinan terhadap para siswa yang berisiko kehilangan pengalaman yang mereka miliki “hak suci untuk dimiliki”, tulis warga negara pertama, yang telah menjadwalkan pertemuan dengan direktur sekolah untuk menyampaikan proposalnya dan mencoba menyelesaikan situasi tersebut.

Walikota dengan tepat mengidentifikasi satu hal: Pemerintah Kota tidak memiliki yurisdiksi atas pilihan remunerasi guru, sehingga Palli mengundang Kementerian untuk mengevaluasi konsekuensi dari kegagalan mengakui peran guru. Dan di sinilah letak inti permasalahannya. Pasalnya, perselingkuhan Baccarini Russi bukan muncul dari kemauan perusahaan, melainkan dari aktivitas dan tanggung jawab tambahan – mulai dari koordinasi kelas hingga beban birokrasi yang semakin besar, hingga pengawasan yang rumit terhadap anak di bawah umur yang jauh dari rumah, bahkan di malam hari – yang pengakuan ekonominya berasal dari dana institut dan dianggap tidak mencukupi oleh para guru. Selama bertahun-tahun sistem ini telah mendukung kesediaan para pengajar untuk “memberikan” waktu mereka untuk menjadikan sekolah lebih dari sekadar jadwal pelajaran.

Kelesuan nasional: antara “semua ilmu pengetahuan” dan guru yang diperlakukan “satu per satu”

Bahwa kegelisahan para guru di Russi bukan hanya satu hal, hal ini juga dikonfirmasi oleh keluhan baru-baru ini dari Gerakan Bintang 5 Como, yang telah mengambil dan meluncurkan kembali isi teks yang dalam beberapa minggu terakhir telah beredar dari obrolan ke obrolan dan di kelompok sosial guru di seluruh Italia. Sebuah catatan yang menggambarkan sekolah negeri dalam keadaan “kesulitan dan kelesuan yang mendalam”, sangat jauh dari propaganda pemerintah yang dibuat-buat – mengutip Leopardi – “keberuntungan yang luar biasa dan progresif”.

Teks tersebut menyoroti bagaimana tugas-tugas yang dituntut dari mereka yang mengajar telah meningkat secara eksponensial, memaksa guru untuk mengubah dirinya setiap hari menjadi “psikolog, pendidik, pekerja sosial, birokrat, pengasuh”, tanpa tugas-tugas ini mendapat pengakuan kontrak nyata dan membiarkan segalanya bergantung pada “semangat pelayanan” saja. Pergeseran ke dalam “segalanya” – kita baca di dokumen – yang akhirnya merendahkan nilai profesi dan memperlakukan guru sebagai “binatang beban” yang nyata.

Lihat postingan ini di Instagram

Pos yang dibagikan oleh 𝗜𝗗𝗢𝗡𝗘𝗜 𝗘𝗦𝗖𝗟𝗨𝗦𝗜👩🏻‍🏫👨‍🏫 𝗗𝗜𝗚𝗡𝗜𝗧𝗔’ 𝗔𝗟 𝗠𝗘𝗥𝗜𝗧𝗢 (@docenti_idonei_esclusi)

Ditambah lagi dengan “tekanan kuat untuk partisipasi yang lebih besar dalam kehidupan sekolah”, menuntut pengelolaan proyek, kursus, koordinasi, pergantian pemain dan perjalanan yang “sedikit atau tidak ada hubungannya dengan pengajaran”. Jumlah jam kerja tambahan yang sangat besar yang kompensasinya “diatur oleh dana institut, semakin sempit untuk jangka waktu yang semakin pendek”, kami membaca dalam dokumen tersebut.

Justru dari sinilah lahirlah seruan untuk mengoordinasikan pemogokan putih (mengikuti jejak aksi yang telah dilaksanakan oleh beberapa guru di Alto Adige) dalam skala nasional, dengan menangguhkan tamasya dan perjalanan pendidikan – yang mana, tulis para guru yang melakukan protes, “guru tidak memiliki asuransi dan perlindungan hukum, tidak memiliki tunjangan harian dan tidak mendapatkan pengembalian jam kerja berlebih” – dan secara massal meninggalkan peran internal yang tidak wajib (seperti fungsi instrumental, koordinasi, kursus pemulihan, dan pengganti).

“Apakah ini benar?”

Jika dilihat dalam konteks nasional ini, pemilihan guru Rusia bukanlah sebuah improvisasi, melainkan munculnya kesadaran yang meluas. Pemogokan ini tidak menimbulkan ketidakadilan dalam kehidupan sekolah anak-anak, namun membuatnya (akhirnya) terlihat: pemogokan ini menunjukkan bahwa “normalitas” sebelumnya juga didasarkan pada banyaknya pekerjaan tambahan tanpa pengakuan ekonomi yang memadai.

Hal ini menunjukkan betapa sulitnya melemahkan kerangka budaya yang telah mengakar kuat di negara kita: kerangka kerja yang sering kali menjadikan pekerjaan guru sebagai pekerjaan misionaris. Selama berpuluh-puluh tahun sudah diharapkan bahwa guru harus memperbaiki kekurangan-kekurangan yang dimiliki negara atas nama semangat pengorbanan, dan mengesampingkan momen dimana guru harus mengakui apa adanya: sebuah profesi kompleks yang membutuhkan keterampilan khusus dan layak mendapat pengakuan ekonomi dan perlindungan nyata.

Ini tidak berarti bahwa anak-anak tidak akan kehilangan apa pun tahun ini di Russi (dan siapa tahu contoh guru Ravenna tidak akan ditiru oleh sekolah lain di Italia). Mereka benar-benar kehilangan sesuatu, dan benar untuk mengatakannya tanpa diskon: sebuah perjalanan tidak mudah untuk dipulihkan. Inisiatif Wali Kota Palli untuk mencoba “menutup” luka di tingkat masyarakat adalah sebuah sikap kepedulian yang patut dipuji terhadap wilayah seseorang. Namun cara untuk mencegah anak-anak dari kerugian di masa depan tidak bisa dilakukan dengan meminta guru sekali lagi untuk menutupi kekurangan dalam sistem sekolah dengan waktu mereka sendiri yang tidak (cukup) dibayar.

Solusinya, mungkin, adalah dengan melibatkan lembaga-lembaga lokal, serikat pekerja, dan bahkan keluarga-keluarga untuk ikut serta bersama para guru dalam mengajukan pertanyaan – “apakah ini benar?” – di sepanjang rantai pasokan hingga Kementerian Pendidikan dan Kehormatan. Karena selama hanya siswa di kelas yang diminta memperhitungkan perjalanan yang terlewat, dan bukan mereka yang memutuskan dana di Roma, respons sistem akan selalu sama: seseorang di sekolah Italia harus bekerja secara gratis (atau hampir). Satu-satunya hal yang benar-benar berubah di Russi adalah untuk pertama kalinya para guru tidak mau lagi melakukan hal tersebut.